И.Г.Сухин

ШАХМАТНЫЙ КУРС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ

Методика преподавания шахмат – один из тех редких аспектов, в которых Россия является мировым лидером.

Большой вклад в развитие отечественной методики обучения детей дошкольного и школьного возраста внесли: Л.Я.Береславский, М.В.Блох, А.О.Гаврилов, В.И.Гончаров, В.Г.Гришин, Д.А.Давлетов, Н.И.Журавлев, В.Г.Зак, С.Д.Иващенко, Е.И.Ильин, В.В.Костров, А.Н.Костьев, Е.П.Линовицкий, И.Л.Майзелис, С.Ю.Макарычев, М.И.Макарычева, В.И.Мечитов, В.А.Пожарский, И.Л.Славин, И.Г.Сухин, А.А.Тимофеев, В.Б.Уманский, В.Л.Хенкин, В.Д.Чащихин, Н.П.Шумилин, М.М.Юдович, Н.Г.Яковлев и многие другие.

В сердцевине современной концепции общего образования – идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.

Мы, шахматные методисты, любим цитировать В.А.Сухомлинского, который был обеими руками “за шахматы”. Но вот любопытные цитаты из книги начала века: “Теперь перейдём к таким играм, где всё зависит от умения и внимательности к положению не только своих фигур, но и фигур противника. Все эти игры, в особенности сложнейшая из них – шахматы, имеют громадное воспитательное значение... Шахматы научат детей строго обдумывать каждый ход, научат анализировать своё положение, научат соображать. У нас шахматы имеют ещё большее значение, чем где-либо; в нас так глубоко вкоренилась привычка всё делать на авось. Люди же, с детства привыкшие обдумывать каждый свой ход в шахматах, перенесут эту привычку и на другие дела... Разумеется, одними шахматами дела не поправишь, – здесь важен весь склад воспитания; но в воспитании всё важно, а шахматы, ведённые последовательно, начиная с решения самых простых двух-трёх ходовых задач, явятся одним из очень действительных средств в этом отношении, кроме того дадут немалую пищу соображению” (И.Я.Герд “Сборник игр и полезных занятий для детей всех возрастов с предисловием для родителей и воспитателей”. – СПб.: Шиповник, 1912, 5-е изд., с.40-41). На титульном листе данной книги указано: “Первые 4 издания одобрены для всех учебных заведений”.

Говоря о шахматах для детей младшего возраста, я подразумеваю не столько игру как таковую, сколько продуманно построенный процесс обучения шахматным азам в формах, доступных для детей каждой возрастной группы. Обучение игре в шахматы – не самоцель. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее полно использовать развивающий потенциал, заложенный в древней игре.

Методически грамотное обучение детей основам шахматной игры, опирающееся на постулат Л.С.Выготского о том, что обучение должно идти на один шаг впереди развития, и свойственные детям потребности и возможности – действенное, эффективное средство их умственного развития.

Ещё не оценено в должной мере то обстоятельство, что шахматные занятия помогут не отстать в психическом развитии миллионам детей, живущим в сельских регионах, приоткроют дорогу к творчеству детям-инвалидам, ребятам с различными функциональными отклонениями, детям некоммуникативного типа. Круг общения, возможности полноценного развития и самовыражения, самореализации этих детей порой чрезвычайно узки, и дети остро чувствуют свою реальную либо мнимую ущербность.

Парадокс обучения игре в шахматы состоит в том, что оно даёт необычайно много не только детям с задержкой психофизического развития, не только “нормальным” детям, но и детям одарённым. Важно лишь каждому ребёнку давать посильные развивающие задания.

С 1993 года официально в начальной школе были выделены учебные часы для факультативов (2 часа в первом классе, 3 часа во втором и третьем классе; к 2002 году, к сожалению, часов для них отводится меньше). Учителям предоставлялся выбор из трёх факультативных курсов (“Введение в народоведение”, “Твоя Вселенная” и “Шахматы – школе”).

Здесь следует уточнить, что такое шахматный факультатив. Многие полагают по старинке, что это дополнительные занятия, проводимые после уроков. А на самом деле, факультативы нового поколения в начальной школе присутствуют в сетке уроков наряду с математикой и русским языком. Поэтому, не может не вызывать удивления тот факт, что до сих пор в прессе пишут: “Давайте включим уроки шахмат в школьную программу”.

Шахматы в России уже в программе начальной школы! Другое дело, что уроки шахмат проводят не в каждой школе, так как от директора зависит, будет ли в сетке занятий шахматный курс или, скажем, “Твоя вселенная”. При этом очень многие директоры школ хотят, чтобы у них в школах проходили уроки шахмат.

Очень точно об этом сказал В.И.Мечитов в журнале “64 – Шахматное обозрение” (1998, N7): “Еще не так давно приходилось доказывать, что шахматы важны для развития личностных качеств, а не ценны сами по себе. Сегодня вопрос так не стоит, практически любой директор школы готов включить в программу урок шахмат, если поступит предложение от внушающего доверие преподавателя. К сожалению, мало людей, желающих этим заниматься”.

В рамках научной программы “Российская школа” в 1993 году, направление II Государственной научно-технической программы “Развитие образования в России” (проект “Шахматы детям”, шифр 1.1.2, N62) автору этих строк было доверено разработать учебно-методический комплект “Шахматы, первый год” – для первого класса общеобразовательной начальной школы, и это было сделано.

В комплект вошли:

4. Сборник дидактических сказок, загадок, ребусов, викторин “От сказки к шахматам” (ещё не издан).

5. Пособие “Необыкновенные шахматные приключения” (ещё не издано).

6-7. Дидактические книжки-картинки “Удивительные приключения шахматной доски” и “Лена, Оля и Баба-Яга” (отдельными книгами ещё не изданы).

В комплект включён и сценарий обучающего шахматного мультфильма “Горизонталик из Шахматной страны”. К сожалению, киностудия “Союзмультфильм” не выполнила эту работу.

Также был написан сценарий третьего шахматного диафильма “Волшебные шахматные фигуры: Третий шаг в мир шахмат”. Но к тому времени студия “Диафильм” прекратила свою деятельность. Ранее студия выпустила два удачных обучающих диафильма “Приключения в Шахматной стране: Первый шаг в мир шахмат” (М.: Диафильм, 1990) и “Книга шахматной мудрости: Второй шаг в мир шахмат” (М.: Диафильм, 1992).

Каждая из данных работ получила гриф “Рекомендовано Министерством образования России”.

Ни в одной стране мира нет подобного учебно-методического комплекта по шахматам, написанного специально для начальной школы.

В 1994-1995 гг. работа была продолжена и подготовлен к печати учебно-методический комплект второго года обучения. В него вошли:

3. Пособие для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”.

Каждая из указанных работ также получила гриф “Рекомендовано Министерством образования России”.

В 1996 году обе программы включены в сборники обязательных программ Минобразования “Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-3)” и “...Начальные классы (1-4)”. – М.: Просвещение, 1996.

В 1998 году в журнале “Начальная школа” издана программа “Шахматы, третий год” (1998, N3). В 1998 году увидела свет новая редакция “Программ общеобразовательных учреждений. Начальные классы”, в которые включены шахматные программы трёх лет обучения (М.: Просвещение, 1998). В дальнейшем они были переизданы в 2000, 2001 и 2002 гг. Добавим, что в настоящее время издаются программы только для 4-летней начальной школы. Они в двух частях (шахматы – в самом конце второй части).

Все работы опираются на нестандартные авторские наработки, на авторское ноу-хау. В их числе: разработка оригинальных дидактических заданий и игр, блоков игровых позиций для каждой из них, использование игры на фрагментах доски, выявление базисной игры первого этапа обучения – фигура против фигуры, детальная разработка “доматового” периода обучения и многое другое. Из всего многообразия шахматного материала отобран именно тот, который в полной мере отвечает задачам начальной школы, дополняет и обогащает остальные учебные предметы.

Особенность курса состоит в том, что он предназначен для обычного учителя начальной школы, не знакомого прежде с шахматами. В пособиях для учителя детально описывается каждый из программных уроков (с вариантами) и объясняется самый элементарный шахматный материал.

Уверен, одна из обязанностей методиста перед обществом состоит в том, чтобы иметь в Интернете свой сайт и публиковать свои наработки. Поэтому в июне 2001 года я сделал свой сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина” (http://suhin.narod.ru), на котором поместил программы трёх лет обучения, статьи и большие фрагменты из книг.

С огорчением отмечу – несмотря на старания автора этих строк и усилия других новаторов, шахматы, как обязательный предмет, присутствуют пока не в каждой школе. Поэтому не может не радовать то обстоятельство, что 15 ноября 2002 года, благодаря инициативе А.Е.Карпова, в Министерстве образования состоялся “круглый стол”, посвящённый вопросам шахматного образования в России. На нём присутствовали не только ведущие шахматные методисты (к сожалению, собрать удалось не всех, отсутствовали В.И.Гончаров, В.А.Пожарский и др.), но и сотрудники Министерства. По его результатам был создан координационный совет, и Министерство образования приступило к разработке новых нормативных документов, посвящённых развитию шахматного образования в России.

Теперь обратим ваше внимание на очень важное обстоятельство: во многих регионах России давно поняли, что начинать учить игре в шахматы лучше не в школе, а гораздо раньше. Много лет назад и автор этих строк постарался выявить всё то, чем могут быть полезны шахматы системе дошкольного воспитания, и реализовать это в программах, учебниках, пособиях.

Любопытный штрих: в 1990-1991 гг. Г.К.Каспаров приступил к реализации мощной программы выпуска шахматной литературы, ориентированной на западные страны. Мне посчастливилось попасть в число авторов, хотя я ещё не опубликовал в России свои книги (только статьи и диафильм). Как это ни удивительно, но когда американским издателям дали посмотреть диафильм “Приключения в Шахматной стране”, они пришли в такой восторг, что предложили выпустить его сценарий отдельной книжкой-картинкой. В дальнейшем, благодаря Г.К.Каспарову, не меньший интерес проявили к данной работе и её продолжению в Англии, Германии и Испании. К сожалению, данный проект не получил развития, и удалось издать только книжку-картинку “Волшебный шахматный мешочек” (в Испании, 1992).

В заключение – ещё раз о грустном. В последние годы появляется мало актуальных статей, посвящённых не спортивным итогам детских соревнований, а вопросам методики преподавания шахмат детям самого младшего возраста. Лучшее из опубликованного: серия статей А.А.Тимофеева в Выпусках Ассоциации школьных шахматных клубов “Шахматный всеобуч” (1997). Почти нет подобных материалов и в Интернете. Здесь учитель шахмат может найти лишь содержательные статьи одного из пионеров массового шахматного движения, замечательного педагога В.И.Гончарова, превосходный мини-сайт “Шахматы – детям” А.А.Тимофеева, а также программы обучения и другие материалы автора данных строк. А ведь в России шахматы – обязательный атрибут каждой школы Калмыкии и Республики Саха. Как работают педагоги указанных республик? По каким методикам? Информации об этом и многом другом нет (на одной из Интернет-страниц написано, что в Республике Саха с лекциями побывал В.И.Гончаров, но детали не приводятся).

Хотелось бы найти среди участников конференции единомышленников, людей которым небезразлична судьба школьных и дошкольных шахмат в России.

Я всегда открыт для сотрудничества. Связаться можно по следующему адресу электронной почты: suhin_i@mail.ru. Home Page URL: http://suhin.narod.ru. Контактный телефон в Москве: 966-79-48.

И.Г.Сухин, научный сотрудник Института теории образования и педагогики РАО, член Союза писателей, преподаватель шахмат в московской мини-школе “Знайка-М”, автор многих книг по педагогике, кандидат в мастера по шахматам.

Приветствие президента ФИДЕ К.Н.Илюмжинова

Ю.АВЕРБАХ “Из опыта работы председателя шахматной федерации СССР по воспитанию юных шахматистов”. Статья также приведена в журнале “64 - Шахматное обозрение”, 2003, №4, с.40-41.

М. ДВОРЕЦКИЙ “Принципы совершенствования шахматиста”. Отрывок из доклада (“Соблазн комфорта”) опубликован в газете “Шахматная неделя”, 2002, №24, с.7.

Н. АЛЕКСЕЕВ, Ю.РАЗУВАЕВ “Школа, компьютер, шахматы”.

Л. ВЕРЕТНОВ “Тренер, компьютер, анализ”

К. КОДИНЕЦ “Использование компьютерных программ в тренировочном процессе и во время соревнований”

А. САПФИРОВ “Из опыта работы Краснодарской шахматной федерации по развитию шахмат на Кубани”

С. ГРОДЗЕНСКИЙ “Заочные шахматы и подготовка юных шахматистов”

И. БОТВИННИК “Метод Ботвинника”

А. КОСТЬЕВ “О высшем шахматном образовании в России XXI века”. Статья также приведена в журнале “64 - Шахматное обозрение”, 2003, №4, с.41-42.

(В журнале “64 - Шахматное обозрение”, 2002, №12, с.12 приведена ещё одна статья А.Н.Костьева о Международном школьном шахматном союзе “Если так пойдёт…”)

Е. ЛИНОВИЦКИЙ “Концепция специализации “Шахматы” в ВУЗах”

В. ГОНЧАРОВ, М.ВАЛЕЕВ “Кого и как готовит ВУЗ”

И. ПЕРЕВЕРТКИНА “Московские шахматные спецшколы”

Г.НЕЙЗБЕРГ, М. СУВОРОВА “Опыт работы с детьми в шахматном Кировском детском центре”

А. ПОТАПОВ “Путевки на первенство мира - сильнейшим, или Как избавить главный турнир страны от детского мата”

В. ПОЖАРСКИЙ “Подготовка юных шахматистов и “лечение детских болезней”. Отрывок из доклада (“Поставить диагноз, назначить лечение”) опубликован в газете “Шахматная неделя”, 2003, №18-19, с.5. Другой фрагмент доклада (“Этот хрупкий разум…”) приведён в №22, с.7.

В. ФРЕНКЛАХ “Типовые фразы при комментировании шахматных партий”

В. БУЧЕНИК “Шахматная юность Франции”

К. ПАПАДОПУЛОС “Шахматы как инструмент воспитания молодежи”

В. УМАНСКИЙ “Регулирование управления установкой в процессе формирования тактического мастерства у шахматистов-разрядников”

В ГОНЧАРОВ, Н. МУХАМЕТЗЯНОВ “Методика организации работы учащихся в процессе обучения шахматной игре”

В. ГОНЧАРОВ “Первый шахматный урок”

Н. РАСТОПЧИНА “Метод сократовского урока как одна из форм проведения шахматного занятия”

(С другой статьёй Л.С. Белавенец - “Человек из прежнего мира” - можно познакомиться в газете “Шахматная неделя”, 2003, №6, с.7; ещё одна статья – “О звёздах и звёздочках” - опубликована в журнале “64 - Шахматное обозрение”, 2002, №12, с.38)

В. ГАГАРИН “Перовский феномен”

С. ДЕРЯБИНА, Н. ДЕРЯБИНА “Применение методики развивающего обучения при подготовке шахматистов младших разрядов”

Е. СОКОЛЬСКАЯ “Метод визуально-духовного стимулирования в шахматах”

В. РЫЖКОВ ''Помочь раскрыться одаренным людям”

В. МАТВЕЕВ “Методы отбора и подготовки юных шахматистов”

К. КУЗНЕЦОВ, К. ДЕНЯПКИН “Компьютер и шахматы”

К. ТЮРБЕЕВ “О пользе шахмат для детей и опыте шахматной работы в средней школе”

А. ПЕТРОВ “Шахматы на селе”

В. ГОНЧАРОВ “Как стать тренером”

Примечание: Интернет-версии статей из сборника не всегда полностью соответствуют тексту книги: авторы, имеющие выход в среду Интернет (обладатели сайтов и др.), иногда предлагают свои статьи в полном объёме (некоторые статьи попали в сборник в сокращённом виде, так как его объём был ограничен), а также с дополнениями; с другой стороны при публикации в журналах чаще всего материалы существенно сокращались.

Выражаем благодарность тем авторам статей, которые опубликовали свои материалы в Интернете!

Если Вас заинтересовали материалы из сборника Трудов, то советуем познакомиться со следующими статьями из журнала “Физическая культура”:

Очень мало в прессе и Интернете публикаций, посвящённых не работе тренеров, а работе школьных учителей шахмат и материалам о них. Вот немногие примеры:

М.Чернышова “Привет Гарри Поттеру!” //64 - Шахматное обозрение”, 2002, №12 (“Юниор” №12), с.40-41 – о Владимире Ивановиче Мечитове – учителе шахмат Центра образования №1828 “Сабурово” (мнение журналиста, присутствовавшего на уроках шахмат в первом и третьем классах).

Список методических статей будет расширен. Заранее благодарен за уточнения и дополнения. 22 сентября 2006 года.

ОСНОВНЫЕ РУБРИКИ САЙТА

Home Page URL: http://suhin.narod.ru

© 2003-2006 Сухин И.Г. Все права защищены.